Stage d'été du 10 au 21 août 2009 Professeurs étrangers de f.l.e. : Ce stage est éligible aux programmes Comenius et Grundtvig (bourses individuelles attribuées à de futurs enseignants, à des enseignants en activité et à d’autres catégories relevant de l’éducation formelle ou informelle). Pour connaître chaque Socrates de votre pays cliquez ici. Pour les bourses Grundtvig, le numéro de référencement est FR-2009-234-001 Pour toute information, consulter la base de données à l’adresse suivante : https://webgate.ec.europa.eu/llp/istcoursedatabase/login/index.cfm?fuseaction=login   A l’appui de votre demande de bourse, le Collège vous fournira le programme détaillé du stage. Professeurs français de f.l.e. : Ce stage peut être pris en charge dans le cadre de la formation professionnelle continue. Déclaration d’activité enregistrée sous le numéro 9306636606. Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’Etat.

Public concerné :
Professeurs de français langue étrangère, qu’ils soient français ou étrangers.

Pré-requis : Il n'est pas nécessaire que les stagiaires aient déjà eu une expérience en matière théâtrale. En revanche, ils devront être familiarisés avec les techniques communicatives, telles que définies dans le cadre européen de référence, et les directives des différentes épreuves du DELF.

Objectif :
Ce stage est totalement pratique : le but est de permettre aux enseignants d'acquérir un certain nombre de techniques et de supports qu'ils pourront utiliser ultérieurement avec leurs élèves pour la pratique en situation de la langue française d'aujourd'hui, dans le cadre de la classe, ou sur scène s’ils souhaitent monter un spectacle.
Les stagiaires sont placés dans une double situation :
- celle de l'étudiant, lorsqu'ils composent leurs propres textes, qu’il mettent en pratique les exercices à faire en classe et qu’ils répètent les textes retenus pour être présentés sur scène.
- celle du professeur lorsqu'ils choisissent les textes, le registre, les éléments de la scénographie ; qu'ils proposent des choix de mise en scène et qu'ils organisent les différentes étapes de la progression.

- La mise en scène :
. les déplacements (règles élémentaires)
. le choix du registre et de l'atmosphère
. les enchaînements dans le spectacle du montage
. éléments de scénographie (lumière, décor, accompagnement musical)

Ce stage se décomposant pour les deux tiers d’exercices pratiques permettant de rendre vivant et attractif le passage à l’oral dans le cadre de la salle de classe elle-même (30 heures), et pour un tiers d’exercices d’abord schématiques puis plus approfondis sur scène (20 heures), n’a pas pour objectif la présentation d'un spectacle par les professeurs stagiaires. Toutefois, traditionnellement les professeurs ont souhaité présenter dans le théâtre du Collège International (140 places), devant un public composé d'étudiants étrangers, le résultats de quelques uns de leurs travaux (montage de textes mis en scène).

Supports :
. Batterie d’exercices originaux à utiliser en classe, de difficulté croissante en fonction du niveau du cours. Comment adapter l’exercice d’improvisation pour en faire un moyen de passage à l’oral qui ne néglige pas la correction nécessaire des phrases du dialogue. 
. Textes non destinés au théâtre choisis pour l’intérêt qu’ils présentent dans l’utilisation des sons. Lecture et possibilités d’interprétation (recherche de la fantaisie, importance de l’articulation et des intentions)
. Textes créés par les stagiaires eux-mêmes sur le modèle des textes précédents (travail sur les sonorités) puis sur des thèmes particuliers (la nostalgie, la révolte, le secret, l’amitié…)
. Textes contemporains pouvant être montés par un nombre variable d’étudiants. Découpage, montage, mise en espace de textes non théâtraux, enchaînements. Sketches tirés des pièces de P. de Bouter à l’intention d’étudiants étrangers.
. Sketches permettant de travailler sur les différences d’interprétation d’un même texte.

HIVER 2006

Contenu du cours :
Ce stage doit permettre aux professeurs d'utiliser les techniques théâtrales aussi bien dans le cadre du cours dispensé dans la salle de classe, avec les exercices d'expression orale, que dans le cadre d'un cours de théâtre proprement dit dans la perspective de présentation d'un spectacle.
La répartition des travaux se fera de la façon suivante :

1. le matin (3 heures quotidiennes), présentation et application des exercices à faire dans la salle de classe,
2. l'après-midi (2 heures quotidiennes) travail sur scène pour la mise en spectacle de textes.
   

2) Les exercices sur scène (total : 20 heures) :
. Dans un premier temps, première approche de textes. Travail de mise en scène des textes étudiés le matin, application sur scène des exercices de projection de la voix. Recherche d’atmosphère sur des textes contemporains non écrits pour le théâtre. Technique du découpage. Travail d’interprétation de dialogues simples texte en main avec suivi de toutes les didascalies. Présentation de différents ouvrages sur le jeu de l’acteur (exercices pratiques).
. Dans un deuxième temps. Travail de sensibilisation au jeu dramatique. Comment interpréter différemment le même dialogue. Les règles du placement et du déplacement. Notions de mise en espace. Importance des actions secondaires. Utilisation d’accessoires simples. La technique du montage : recherche des cohérences entres les textes. Notion de progression dramatique. Présentation de C.D. pouvant servir de "virgules" ou de soutien aux textes choisis. Construction d’un montage à partir d’une sélection des textes utilisés pendant le stage. Répétitions et, le cas échéant, présentation du spectacle (25 minutes maximum).

Horaire :
5 heures de cours par jour,
- le matin de 9h. à 12h.
- l'après-midi de 13h30 à 15h30 ou de 17h à 19h,
du lundi au vendredi inclus, soit un total de 50 heures.
A cet horaire, il faudra ajouter les heures de travail personnel (composition de textes, mémorisation…)

Lieu :
Le stage se déroule sur le campus du Collège International (11.000 m2 en bord de mer), sur lequel est réuni l'ensemble des services du Collège : salles de classe, salle à manger, chambres, foyer-cafétéria, médiathèque, gymnase, salle internet, wifi, salle de télévision, terrasse ombragée, solarium en plein air, parking… et le théâtre de 140 places où se tiennent les répétitions.

Pendant le stage d'expression théâtrale, le Collège accueille aussi de nombreux étudiants étrangers d'âge universitaire qui suivent les cours de langue traditionnels ainsi que le cours de français des affaires et le cours de français juridique (préparation aux examens de la CCIP qui se passent sur place).

Tarif : 595 euros

"Je n'arrête pas de parler du cours à mes collègues. C'était vraiment exceptionellement intéressant" Ane (Danemark)

"J'ai été ravie de suivre cette formation qui m'a beaucoup appris, grâce a toi, bien sur, car j'ai été a l'aise et ai pu tirer beaucoup de ton enseignement. Merci encore." Elizabeth (Grande-Bretagne)

Activités de loisirs :
A l'instar des autres étudiants suivant les cours de langue sur le campus pour la session d'août, les stagiaires recevront un programme d'activités culturelles, sportives et de loisirs auxquelles ils pourront se joindre en fonction de leurs disponibilité et de leur intérêt.

HIVER 2006

"J'ai déjà contacté les profs de l'association pour leur raconter le stage (moi, j'ai dit "excellent, magnifique, etc".Et c'est vrai)" Rosa (Espagne)

du 27 juillet au 7 août 2009 Professeurs étrangers de f.l.e. : Ce stage est éligible aux programmes Comenius et Grundtvig (bourses individuelles attribuées à de futurs enseignants, à des enseignants en activité et à d’autres catégories relevant de l’éducation formelle ou informelle). Pour connaître chaque Socrates de votre pays cliquez ici. Pour les bourses Grundtvig, le numéro de référencement est FR-2009-230-001. Pour toute information, consulter la base de données à l’adresse suivante : https://webgate.ec.europa.eu/llp/istcoursedatabase/login/index.cfm?fuseaction=login   A l’appui de votre demande de bourse, le Collège vous fournira le programme détaillé du stage. Professeurs français de f.l.e. : Ce stage peut être pris en charge dans le cadre de la formation professionnelle continue. Déclaration d’activité enregistrée sous le numéro 9306636606. Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’Etat.

Public concerné :

Professeurs de français langue étrangère

Pré-requis : pas de pré-requis particulier. Le groupe étant pluriculturel, les apprenants étant eux-mêmes dans un pays étranger plongés dans une culture étrangère ils sont les observateurs et les acteurs privilégiés de l’inter culturalité. Bien entendu une expérience de vie ou de stages à l’étranger ne peut être qu’un plus, puisque l’apprentissage s’appuie aussi sur le vécu de l’apprenant.

Objectif : Enseigner une langue étrangère ne se limite pas à transmettre un savoir formel grammatical ou lexical. Il doit finalement permettre de mieux comprendre l’autre, de mieux communiquer avec l’autre. Ce stage propose d’abord une grille d’analyse, de compréhension des cultures nationales et de leur prégnance. Ceci pour permettre l’apprentissage de la langue dans le contexte culturel de l’autre et avoir une meilleure conscience de cette langue. Donner aux professeurs des supports multiples et variés pour comparer, opposer les spécificités, dépasser les préjugés, démonter les mécanismes d’exclusion, s’adapter et aussi acquérir un discours social efficace.

• en premier lieu : comment utiliser les outils donnés par les chercheurs ?
• ensuite le cours sera centré sur un ensemble d’exercices pratiques à réaliser individuellement ou par petits groupes pour mettre l’apprenant au cœur de l’inter culturalité, le faire réagir directement à travers une grande variété d’activités communicatives :

• mise en situation de communication
• études de cas touchant à tous les domaines abordés, proposés par le formateur ou crées par les étudiants eux-mêmes
• exercices de compréhension écrite et orale et d’argumentation à références culturelles.
• Exercices lexicaux contextualités.
• Création d’écrits type : « parabole »
• Résolution de situations inter culturelles conflictuelles.
• Travail sur les idiomatiques et leurs interprétations.

Contenu du cours : Ce stage se veut avant tout pragmatique et vise à permettre aux professeurs de s’approprier en les adaptant sur leur propre terrain et à leur propre public, les techniques, stratégie, moyens étudiés ou mis en place. N’oublions pas qu’étant eux-mêmes au cœur de l’inter culturalité, il est normal de les amener à tirer profit de cette situation pour « vivre » leur stage. Celui-ci s’articule autour de trois axes mais la progression de la formation n’exclut pas l’interaction et l’imbrication des différents axes entre eux. 1er axe : inventaire des différents outils proposés par les spécialistes du sujet pour mettre en place une grille d’analyse des cultures nationales et de leur influence sur les comportements humains et tenter de répondre à quelques questions de fond. comment définir une culture qu’est ce qui est signe de culture ? préjugés et stéréotypes : comment passe- t- on du « rêve de l’autre » à son exclusion ? quelles relations entre inter culturalité, culpabilité, subjectivité, anxiété ?

2ème axe : travail par nationalités ou par groupes culturels sur la prégnance des cultures nationales et l’introduction de l’inter culturalité dans tous les domaines de la vie sociale :

• l’art
• la publicité
• le traitement de l’information
• les relations humaines, professionnelles, familiales, amicales…
• le langage et la communication
• la notion de temps
• l’éducation
• la politique…

3ème axe : études de cas et exercices pratiques : approche comparative.

• l’inter culturalité dans la gestion des conflits
• l’inter culturalité dans les mécanismes d’intégration
• l’inter culturalité dans les motivations des hommes
• inter culturalité et globalisation
• inter culturalité et industries culturelles

Lieu :
Le stage se déroule sur le campus du Collège International (11.000 m2 en bord de mer), sur lequel est réuni l'ensemble des services du Collège : salles de classe, salle à manger, chambres, foyer-cafétéria, médiathèque, gymnase, salle internet, wifi, salle de télévision, terrasse ombragée, solarium en plein air, parking… et le théâtre de 140 places.

Pendant le stage, le Collège accueille aussi de nombreux étudiants étrangers d'âge universitaire qui suivent les cours de langue traditionnels ainsi que le cours de français des affaires et le cours de français juridique (préparation aux examens de la CCIP qui se passent sur place).

Tarif : 595 euros

Activités de loisirs :
A l'instar des autres étudiants suivant les cours de langue sur le campus pour la session d'août, les stagiaires recevront un programme d'activités culturelles, sportives et de loisirs auxquelles ils pourront se joindre en fonction de leurs disponibilité et de leur intérêt.

Public concerné :
Enseignants et formateurs en français langue étrangère ou en langues étrangères, français ou étrangers, n’ayant pas ou peu de connaissances dans le domaine de l’évaluation ou désirant parfaire ces connaissances dans le souci d’appréhender la problématique de l’évaluation dans la perspective actionnelle et d’en comprendre le prolongement sur le nouveau rôle des enseignants et des apprenants.

Pré-requis :
Il n'est pas nécessaire que les stagiaires aient déjà eu une grande expérience en matière d’évaluation. En revanche, il est souhaitable qu’ils se familiarisent un peu avec le cadre européen commun de référence en langues.

Objectif :
Ce stage est essentiellement pratique : le but est de présenter aux enseignants les différentes finalités de l’évaluation abordée en fonction des 6 niveaux communs de référence, et de leur permettre d’une part, de s’approprier les concepts théoriques, les outils pratiques et d’autre part, de comprendre la nouvelle culture de l’évaluation dans la perpective actionnelle préconisée par le CRCRL (considérer l’apprenant comme un acteur social ayant à accomplir des tâches qui ne sont pas seulement langagières) ses fonctions et ses finalités éducatives, ses répercussions quant aux rôles respectifs des apprenants et des enseignants.

Techniques enseignées :
Nous apprendrons, à partir d’exercices pratiques, comment utiliser ce nouvel "outil" indispensable qu’est le CECRL tant dans le domaine des certifications que dans celui du quotidien de la classe, comment interpréter l’erreur. Nous verrons aussi comment différencier évaluation de connaissances et évaluation de compétences, comment mettre en place et évaluer une tâche dans une classe de fle, comment passer des micro-tâches à la tâche globale. Nous nous attarderons inévitablement sur les difficultés posées par l’interaction et insisterons sur la place et le rôle de l’évaluateur dans l’échange.

Supports :
Des productions d’étudiants à l’écrit et à l’oral, des puzzles, des séquences filmées, des outils d’évaluation, des extraits de méthodes, des activités diverses.

• à utiliser ce nouvel outil indispensable qu’est le CECRL tant dans le domaine des certifications que dans celui du quotidien de la classe
• à mesurer les enjeux de l’évaluation
• à identifier les différents types d’évaluation pour orienter le choix de son outil
• à repérer des mots clefs
• à interpréter l’erreur
• à différencier évaluation de connaissances et évaluation de compétences
• à analyser les difficultés posées par l’interaction
• à définir la place et le rôle de l’évaluateur dans l’échange

Mais nous ne manquerons pas de réfléchir :

• aux limites des outils en ligne
• aux limites, et dérives de la lecture des grilles
• à la nécessité de développer une attitude formative
• aux ingrédients de ce nouveau métier d’évaluateur

DANS L’ACTIONNEL
Dans l’approche actionnelle visée par le Cadre, communication et apprentissage passent par la réalisation de tâches impliquant souvent des activités langagières.
 Après avoir rappelé les différences entre approche communicative et approche actionnelle, nous verrons :

• quelle est la place de la tâche dans la logique actionnelle
• ses implications didactiques
• quelles sont les compétences voire les stratégies requises pour la réalisation d’une tâche.
• un ensemble d’exercices pratiques dans le but d’apprendre comment mettre en place une tâche dans   une classe de fle, comment passer des micro-tâches à la tâche globale
• comment évoluer dans les groupes de niveau de compétence

Nous réfléchirons inévitablement au changement des rôles élève/enseignant à l’interaction entre  la tâche, l’enseignant, l’apprenant Nous analyserons quelques outils de l’actionnel tels que : - le scénario d’apprentissage-action - l'Intégration des TICE - Internet avec l’entrée obligée par l'action Enfin nous tenterons de voir : - si perspective actionnnelle et évaluation sont compatibles  - le nouveau type d’évaluation que représente le DCL

Lieu :
Le stage se déroule sur le campus du Collège International (11.000 m2 en bord de mer), sur lequel est réuni l'ensemble des services du Collège : salles de classe, salle à manger, chambres, foyer-cafétéria, médiathèque, gymnase, salle internet, salle de télévision, terrasse ombragée, solarium en plein air, parking… et le théâtre de 140 places où se tiennent les répétitions.

Tarif : 595 euros

du 27 juillet au 7 août 2009 Professeurs étrangers de f.l.e. : Ce stage est éligible aux programmes Comenius et Grundtvig (bourses individuelles attribuées à de futurs enseignants, à des enseignants en activité et à d’autres catégories relevant de l’éducation formelle ou informelle). Pour connaître chaque Socrates de votre pays cliquez ici. Pour les bourses Grundtvig, le numéro de référencement est FR-2009-231-001. Pour toute information, consulter la base de données à l’adresse suivante : https://webgate.ec.europa.eu/llp/istcoursedatabase/login/index.cfm?fuseaction=login   A l’appui de votre demande de bourse, le Collège vous fournira le programme détaillé du stage. Professeurs français de f.l.e. : Ce stage peut être pris en charge dans le cadre de la formation professionnelle continue. Déclaration d’activité enregistrée sous le numéro 9306636606. Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’Etat.

Public concerné :
Professeurs ou futurs professeurs de français langue étrangère.

Pré requis : Les participants devront être familiarisés avec les techniques communicatives dans la classe de langue.

Objectif :
Vous écoutez France-Info et vous lisez Amélie Nothomb et «Le Monde » sans problème, les subtilités de la grammaire n’ont plus de secret pour vous mais certains dialogues au cinéma vous échappent, vous ne suivez pas toujours aisément une conversation à une terrasse de café, certains titres de journaux comme « Libération » ou « Métro » vous déroutent ou une phrase aussi banale que « ce toubib bosse depuis perpète pour une O.N.G »  vous laisse perplexe … Bref, le français tel que les Français le pratiquent au quotidien – le français idiomatique et familier - vous paraît parfois une langue  étrangère.
D’autre part, vos élèves ne trouvent pas dans leurs manuels le « kit de survie » indispensable pour faciliter leurs premiers contacts avec des Français, surtout des Français de leur âge.

« C’est comme ça que ça se dit » vous permettra à la fois de perfectionner votre français idiomatique et familier  et de le rendre accessible à vos élèves.

Donner sa langue au chat Techniques enseignées : - Exercices à partir de divers supports sur : Les niveaux de langue (le français soutenu, standard, familier, argotique) Le français familier L'argot (ex: touchez pas au grisbi) Le vocabulaire familier (ex:la bouffe) Les mots abrégés (ex: un ordi) Morphosyntaxe et phonétique (ex: Y'en a plus) Le langage "djeune" (ex: ça déchire!) le verlan (ex: les ripoux) Le français d'aujourd'hui Les sigles et les acronymes (ex: un HLM) Les néologismes (ex: un internaute) Le politiquement correct (ex : une hôtesse de caisse) Les mots d’ailleurs, le franglais (ex : un toubib, faire un footing) Le langage SMS (ex: mdr) Onomatopées (ex: bof !) et gestes (ex: mon œil!) Le français idiomatique Par thème : les couleurs (ex: une peur bleue) les animaux (ex: une faim de loup) la cuisine (ex: raconter des salades) etc. Travail sur - Les médias (Revue de presse, du Figaro au Canard enchaîné) - Le cinéma (Cédric Klapisch, Etienne Chatiliez, Abdellatif Kechiche) - La B.D (de Franquin à Zep) - La chanson (de Brassens à Grand Corps Malade) - La littérature contemporaine (Anna Gavalda, Olivier Adam,  Philippe Djian, François Bégaudeau, Faïza Guène) Exercices, remue-méninges, traductions, jeux, quiz, projets d’exploitation en classe pour différents publics et niveaux. Discussions, débats   La nuit tous les chats sont gris Supports : Manuels de vocabulaire, méthodes et dictionnaires, ouvrages de référence (A. Rey, C. Duneton, H.Walter) Apportez les manuels que vous utilisez en classe ! Documents authentiques

Lieu :
Le stage se déroule sur le campus du Collège International (11.000 m2 en bord de mer), sur lequel est réuni l'ensemble des services du Collège : salles de classe, salle à manger, chambres, foyer-cafétéria, médiathèque, gymnase, salle internet, wifi, salle de télévision, terrasse ombragée, solarium en plein air, parking… et le théâtre de 140 places.

Pendant le stage, le Collège accueille aussi de nombreux étudiants étrangers d'âge universitaire qui suivent les cours de langue traditionnels ainsi que le cours de français des affaires et le cours de français juridique (préparation aux examens de la CCIP qui se passent sur place).

Tarif : 595 euros

Activités de loisirs :
A l'instar des autres étudiants suivant les cours de langue sur le campus pour la session d'août, les stagiaires recevront un programme d'activités culturelles, sportives et de loisirs auxquelles ils pourront se joindre en fonction de leurs disponibilité et de leur intérêt.

Public concerné : Professeurs ou futurs professeurs de français langue étrangère

Pré-requis : Utilisation de l’ordinateur (PC), d’internet, d’un traitement de texte.
Venir avec son ordinateur portable.

Objectif : A la fin du stage, l’enseignant aura les éléments pour :

• Travail à partir de divers supports sur les thèmes suivants :
• Créer des supports pédagogiques multimédia (présentation/explications de nouvelles connaissances au format Flash et évaluation des connaissances avec Hot Potatoes, Netquiz et Exelearning) que les apprenants de F.L.E. utiliseront en complément du cours (distanciel) de façon autonome (synchrone ou asynchrone) ; et juger de leur pertinence.
• Varier les exercices, les modes d’évaluation mis à disposition des apprenants.
• Mettre en place et de gérer des parcours d’apprentissage plus ou moins individualisés.

du 10 au 21 août 2009 Professeurs étrangers de f.l.e. : Ce stage est éligible aux programmes Comenius et Grundtvig (bourses individuelles attribuées à de futurs enseignants, à des enseignants en activité et à d’autres catégories relevant de l’éducation formelle ou informelle). Pour connaître chaque Socrates de votre pays cliquez ici. Pour les bourses Grundtvig, le numéro de référencement est FR-2009-233-001. Pour toute information, consulter la base de données à l’adresse suivante : https://webgate.ec.europa.eu/llp/istcoursedatabase/login/index.cfm?fuseaction=login   A l’appui de votre demande de bourse, le Collège vous fournira le programme détaillé du stage. Professeurs français de f.l.e. : Ce stage peut être pris en charge dans le cadre de la formation professionnelle continue. Déclaration d’activité enregistrée sous le numéro 9306636606. Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’Etat.

• Etre à l’origine d’un projet de "e-learning".
• Utiliser les fonctions de correction de "Word" et créer des PDF interactifs.
• Utiliser Power Point.

Méthodologie : Le stagiaire réalisera sur son ordinateur personnel :

• la programmation de chaque logiciel,
• la création de supports grâce à Power Point, de documents interactifs en PDF grâce à Scribus, mise à niveau pour l'utilisation de Word.
• la création et présentation de chaque exercice.

- Création d'un exercice :

• le test sur des étudiants du collège de la version alpha des supports ou exercices créés
• la correction de cette version en fonction des résultats du test pour obtenir une version beta utilisable.
• la comparaison des logiciels utilisés
• l'observation des possibilités offertes par les plateformes.

Lieu : Le stage se déroule sur le campus du Collège International (11.000 m2 en bord de mer), sur lequel est réuni l'ensemble des services du Collège : salles de classe, salle à manger, chambres, foyer-cafétéria, médiathèque, gymnase, salle internet, wifi, salle de télévision, terrasse ombragée, solarium en plein air, parking… et le théâtre de 140 places.

Tarif : 595 euros